2o Encontro de Formação em Música

Brinquedos Óticos

Olá! Vamos conhecer um pouco sobre o movimento de imagens e a persistência retiniana. 

Neste vídeo a coordenadora do projeto "Escola do Cinema" - Patrícia Durães - visita a 31a.  Mostra Internacional de Cinema de São Paulo e nos convida a conhecer alguns brinquedos óticos - zootrópio, praxinoscópio e o taumatrópio.
Encontre mais informações na seção blogs - o blog do Kinodinâmico.
Já na seção sites de artes visuais e artes cênicas pesquise mais sobre Patrícia Durães e seu projeto "Escola de Cinema".

Quer aprofundar mais um pouquinho? 

Aprenda como fazer brinquedos óticos na seção arquivos para download. 

2o Encontro de Formação

Para aprender a ver com todos os sentidos!

Ver é diferente de olhar

Alma Carioca - Um choro de Menino

O Chorinho surgiu em torno de 1870, no Rio de Janeiro. Esse vídeo é um excelente recurso para introduzir esse tema em sua aula.

O DESENHO MIMEOGRAFADO (para colorir) - PORQUE NÃO USAR

Olá professores, um livro sobre metodologia do ensino de Arte está disponível para empréstimo na Casa do Professor: Ensino de Arte - Autoras Lúcia Mourão Arslan e Rosa Iavelberg - Coleção Idéias em Ação/Editora Cengage Learning.


Veja abaixo um trecho do livro, onde indica as diferenças entre o desenho "para colorir" e a intervenção gráfica (desenhar tendo um ponto de partida).

Desenhar tendo como ponto de partida uma imagem pode convidar o aluno a pensar uma nova composição, um novo jeito de representar algo. Veja um exemplo de intervenção gráfica:

Apresentar uma intervenção gráfica não é apenas entregar desenhos para serem "coloridos". Veja a diferença:

Desenho para Colorir :

 - A imagem está pronta, basta preencher com cores.

- No ato de preencher o desenho, a ação da criança é apenas motora ou mecânica.

- Geralmente apresentam-se imagens "caprichadas" e "bem acabadas", feitas por adultos que representam o mundo infantil.

- As crianças apreciam o trabalho porque ele é fácil e não exige esforço mental.

Intervenção Gráfica:

- A criança é convidada a pensar a imagem que recebe.

- A criança sente-se desafiada e pensa criticamente  a imagem.

- Podem ser utilizadas imagens de natureza diversa: feitas por crianças, artistas, imagens inacabadas, com tratamentos diferentes.

- As crianças apreciam o desafio e a dificuldade apresentados por esse tipo de imagem.